摘要：Analisar a situação de escolas municipais à luz do ideário da Educação do Campo e da Educação Popular foi a finalidade da pesquisa que deu margem ao presente artigo, desenvolvida no Município de Canhotinho, situado no Agreste Pernambucano. Ela foi orientada pelas questões: como são desenvolvidas as práticas pedagógicas em escolas de rede municipal de Canhotinho - PE situadas em contextos rurais? Que aproximações tais práticas processam com os ideários da Educação do Campo e da Educação Popular? Seu objetivo consistiu em analisar práticas psicopedagogas em escolas municipais de contextos rurais. Canhotinho, no agreste de Pernambuco, foi o locus da pesquisa. Efetuaram-se entrevistas com 7 professoras daquela Rede Municipal e se processaram 10 sessões de observação em sala de aula. Foi possível perceber que ainda perdura, de forma alarmante, a prática das turmas multisseriadas, o que condiciona muitos desdobramentos psicopedagógicos. Percebeu-se também a predominância de características notadamente urbanocêntricas que distanciam estas realidades do ideário da educação do campo e também da educação popular. Além disso, a pesquisa deu margem a considerações que parecem pertinentes em torno da questão da identidade do Professor(a) do Campo e do Professor(a) no campo.
