摘要：RESUMO: O presente artigo partiu do interesse em identificar como vem ocorrendo a prática pedagógica dos educadores no campo pelo ideário da educação do campo e da educação popular. Atualmente a educação do campo vem sendo ressignificada em seu contexto político, cultural e econômico, sendo assim, é importante dialogar sobre, agregando a necessidade que emerge de uma discussão mais aproximada com a educação popular. Assim, como os estudiosos sobre o campo pensam a educação do campo? Neste interesse, a metodologia desenvolveu-se a partir de uma pesquisa bibliográfica acerca da educação do campo, da educação popular e da prática pedagógica. Com esta finalidade foi possível entender como pensam os pesquisadores sobre o contexto do campo e suas especificidades. A luz de alguns pesquisadores como Arroyo (2005); Molina (2006); Caldart (2002); Wanderley (2010) e outros foram possíveis confrontar o contexto empírico com as possibilidades defendidas pelos autores como alternativas metodológicas que corroboram para o processo de aprendizagem, de valorização da cultura, da identidade e do contexto em que se desenvolve a educação do campo. A educação do campo e a educação popular possuem aproximações teoricamente, sendo estas pertinentes para que se desenvolva de fato nas escolas do campo, as quais muitas delas possuem uma prática tradicional, meramente urbanocêntrica.
