摘要：Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran IPS di SMPN 33 Surabaya Kota
Surabaya, diperoleh bahwa nilai rata-rata penguasaan materi siswa kelas X1 pada materi Interaksi Sosial
tahun pelajaran 2012/2013 masih rendah. Aktivitas siswa yang relevan dengan pembelajaran rendah.
Salah satu upaya untuk meningkatkan aktivitas siswa dan penguasaan materi Interaksi Sosial adalah
dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Asissted Individualization). Tujuan
penelitian ini adalah mendeskripsikan penggunaan pembelajaran kooperatif tipe TAI untuk
meningkatkan persentase rata-rata : (1) tiap jenis aktivitas siswa; (2) penguasaan materi siswa dari siklus
ke siklus. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus. Data
penelitian ini terdiri dari data kualitatif, yaitu data aktivitas on task siswa yang diperoleh dari lembar
observasi, serta data kuantitatif berupa nilai penguasaan materi interaksi sosial yang diperoleh melalui tes
formatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe
memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan
ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, yaitu siklus I 65,63%, siklus II 100%.
其他摘要：Based on observations and interviews with a social studies teacher at SMPN 33 Surabaya Surabaya, found that
the average value of students' mastery of the material in the material class X1 Social Interaction in the academic
year 2012/2013 is still low. Activities relevant to the learning of students is low. One effort to increase student
activity and mastery of Social Interaction is to implement cooperative learning model type TAI (Team Asissted
Individualization). The purpose of this study was to describe the use of cooperative learning TAI to increase the
percentage of the average: (1) each type of student activity; (2) The students' mastery of the material from cycle
to cycle. This research is a class act who performed three cycles. Data of this study consisted of qualitative data,
ie data on the activity of the student task derived from the observation sheets, as well as quantitative data such as
the value of social interaction mastery of the material obtained through formative tests. The results of this study
indicate that the use of cooperative learning model has a positive impact in improving student achievement
marked by increased mastery learning students in each cycle, ie 65.63% the first cycle, the second cycle of 100%.
