期刊名称：Jurnal Indria: Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal
印刷版ISSN：2579-7255
电子版ISSN：2528-004X
出版年度：2018
卷号：3
期号：3
页码：155-172
DOI：10.24269/jin.v3n3.2018.pp155-172
出版社：Universitas Muhammadiyah Ponorogo
摘要：Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) menganalisis kondisi model faktual, (2) merancang model penilaian autentik, (3) menentukan validitas model penilaian autentik dan (4) menilai praktik model akhir penilaian otentik proses pembelajaran di sekolah dasar Margasari, Tegal. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R & D), yang terdiri dari tahap studi pendahuluan, tahap pengembangan dan fase evaluasi. Responden adalah guru. Model ini divalidasi oleh para ahli dan praktisi dengan teknik Delphi. Teknik deskriptif kuantitatif diterapkan untuk menguji kepraktisan model yang mengukur aspek kemudahan penggunaan model dan manfaat dengan memberikan kuesioner kepada responden kepada guru sebagai pengguna produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kondisi faktual model penilaian autentik masih memprioritaskan aspek pengetahuan sebagai dasar penilaian, (2) desain model penilaian menggunakan penilaian autentik berdasarkan perencanaan, implementasi, dan pengolahan, (3 ) validitas model penilaian otentik terdiri dari perangkat pembelajaran validitas dan instrumen penilaian. Validitas perangkat pembelajaran memiliki tingkat validitas 76,25% (baik), sedangkan validitas instrumen penilaian memiliki tingkat validitas 86% (sangat baik) dan (4) model penilaian otentik praktis yang digunakan dalam penilaian Sekolah Dasar dilihat dari respons guru yang baik sebesar 89,8% (sangat praktis).
其他摘要：The purpose of this study is to: (1) analyze the factual model conditions, (2) designing a model of authentic assessment, (3) determine the validity of the model of authentic assessment and (4) assessing the practical of the final model of authentic assessment of learning process in elementary school of Margasari, Tegal. The method used is the Research and Development (R & D), which consists of the preliminary study stage, stage of development and evaluation phase. Respondents are teachers. The model is validated by experts and practitioners with Delphi technique. Quantitative descriptive technique is applied to test Practicality of model that measures the ease aspects of the use models and benefits by giving questionnaires to the respondents to the teachers as users of the product. The results showed that: (1) the factual model condition of authentic assessment is still prioritizing aspects of knowledge as the basis of assessment, (2) the design of assessment model used authentic assessment based on the planning, implementation, and processing, (3) the validity of the authentic assessment model consists of validity learning device and assessment instruments. The validity of the learning device has a validity rate of 76.25% (good), while the validity of assessment instruments have a validity rate of 86% (excellent) and (4) practical authentic assessment models used in the assessment of Elementary School seen from the response of good teachers amounted to 89.8% (very practical).
