摘要：La evaluación representa uno de los componentes principales en el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquier nivel educativo. Por tal motivo, se requiere un sistema de evaluación que muestre resultados fiables y válidos con respecto a las competencias alcanzadas por estudiantes universitarios durante su aprendizaje. El objetivo de este estudio es evaluar la aplicación de la evaluación por pares, como una modalidad evaluativa entre estudiantes universitarios. Se enmarcó en una metodología cuantitativa, de tipo descriptivo con una población de 71 estudiantes de economía de la asignatura álgebra lineal en el segundo ciclo académico abril-agosto 2018 de la UTPL. El instrumento utilizado para recolectar la información fue una rúbrica de evaluación con 5 rubros, 4 calificadores y 4 descriptores, validada por expertos. Para el tratamiento estadístico de los datos se utilizó distribución de frecuencias, así como las medias aritméticas ubicando los resultados de las evaluaciones por pares y del profesor en el baremo de la investigación. Los resultados indicaron una coincidencia en gran medida entre las calificaciones asignadas por el profesor y por los estudiantes, siendo el rubro Coherencia en la Presentación el de mayor puntaje. Para concluir se puede afirmar que la participación de los estudiantes en su proceso de evaluación fue positiva tendiendo a asumir un alto nivel de responsabilidad en su aprendizaje e involucrándose de manera activa en un proceso de reflexión sobre su enseñanza.
其他摘要：Evaluation is one of the main components of the learning process at any level of education. For this
reason, an evaluation system is required which shows reliable and valid results with respect to the
competences achieved by university students during their apprenticeship. The aim of this study is to
evaluate the application of peer evaluation as an evaluative modality among university students. It
was framed in a quantitative methodology, of descriptive type with a population of seventy-one
students of the economics degree in linear algebra in the second academic cycle, period April-August
2018 of the UTPL. The instrument used to gather the information was an evaluation rubric with five
items, four qualifiers and four descriptors, validated by experts. For the statistical processing of the
data a frequency distribution was used, as well as arithmetic means, placing the results of the peer
evaluations and that of the teacher in the research scale. The results indicated a large coincidence
between the grades assigned by the teacher and the students, being the item “Consistency in
Presentation” the highest score. In conclusion, it can be said that students' participation in the
evaluation process was positive, tending to assume a high level of responsibility in their learning and
actively engaging in a process of reflection on their teaching.
关键词：Evaluación por pares; Evaluación Compartida; Estudiante Universitario; Rúbrica;
Modalidad Evaluativa.
其他关键词：Peer Evaluation; Shared Evaluation; University Student; Rubric; Evaluation Modality.
