摘要：La comprensión es un proceso mediante el cual originamos significados al comprender un texto, y en donde el receptor comienza por reconocer las palabras y signos auxiliares, dependiendo del contexto, de las características del texto y la situación comunicativa que se plantee, para luego dotar de sentido, y codificar el conocimiento del mundo, de la ideología, en la reconstrucción de los hechos evocados por el autor-emisor. La presente investigación, aborda una problemática actual dentro de las condiciones de la enseñanza actual; identificada además como un problema de la práctica donde se desempeña el autor de este trabajo. En consecuencia, el objetivo consignado es proponer una estrategia de enseñanza-aprendizaje, que en función del diseño de actividades docentes, se potencie la comprensión del texto poético desde esencias meta cognitivas, reflexivas y estratégicas. Para la consecución de este fin se ejecutó una sistematización de los presupuestos filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos que sustentan el problema; se empleó un sistema de métodos que permitieron un diagnóstico inicial y final, del nivel de desarrollo de habilidades para la comprensión de textos que poseen los estudiantes de Décimo grado. Su aplicación permitió apreciar las dificultades y potencialidades para dar solución al problema detectado.
其他摘要：Understanding is a process by which we originate meanings by understanding a text, and
where the receiver begins by recognizing the auxiliary words and signs, depending on the
context, the characteristics of the text and the communicative situation that arises, and then
provide meaning, and codify the knowledge of the world, of ideology, in the reconstruction
of the events evoked by the author-issuer. This research addresses a current problem within
the conditions of current education; also identified as a problem of practice where the
author of this work is performed. Consequently, the objective is to propose a teachinglearning strategy that, depending on the design of teaching activities, enhances the
understanding of the poetic text from cognitive, reflexive and strategic meta essences. To
achieve this goal, a systematization of the philosophical, psychological, sociological and
pedagogical assumptions that support the problem was executed; a system of methods was
used that allowed an initial and final diagnosis of the level of development of skills for the
comprehension of texts that the tenth grade students possess. Its application allowed us to
appreciate the difficulties and potential to solve the problem detected.
关键词：lectura y comprensión; sentido; significado; actividades.
其他关键词：reading and understanding; sense; meaning; activities.
