标题：Aprendizaje Basado en la Investigación como práctica docente en las aulas Universitarias y su relación con los procesos de titulación de los estudiantes.
其他标题：LEARNING BASED ON RESEARCH AS A TEACHING PRACTICE IN UNIVERSITY
CLASSROOMS AND ITS RELATIONSHIP WITH THE STUDENT DEGREE
PROCESSES
摘要：El presente trabajo tiene como objetivo fundamental promover que los estudiantes, durante sus años de estudio sean capaces de desarrollar las habilidades y competencias necesarias para investigar, como son: lectura y pensamiento crítico, análisis, síntesis, autodirección, capacidad de trabajar por cuenta propia, liderazgo, innovación, creatividad, utilización adecuada de los recursos disponibles en biblioteca y medios electrónicos entre otras, con la finalidad de involucrarlos en el proceso de descubrimiento científico dentro del trabajo del aula en sus disciplinas específicas, con la finalidad de culminar con excito su trabajo de titulación, la metodología empleada es no experimental, descriptiva y cuantitativa. La muestra empleada fue de 176 docentes de 4 universidades y de 5 facultades, los mismos que son tanto ocasionales como titulares y de diferente grado de formación, los resultados muestran que existe una relación altamente relevante entre el aprendizaje basado en la investigación en el aula y el planteamiento de propuestas exitosas en su proceso de titulación.
其他摘要：The present work has as fundamental objective to promote that the students, during their years of
study are able to develop the necessary skills and competences to investigate, as they are: reading and
critical thinking, analysis, synthesis, self-direction, ability to be self-employed, leadership,
innovation, creativity, proper use of library and electronic resources, among others, In order to involve them in the process of scientific discovery within the work of the classroom in their specific
disciplines, with the aim of completing their degree work, the methodology used is non-experimental,
descriptive and quantitative. The sample used was 176 teachers from 4 universities and 5 faculties,
the same being both occasional and full-time and with different levels of training, the results show
that there is a highly relevant relationship between classroom research-based learning and the
development of successful proposals in its degree process.
