摘要：Nesse artigo, pretendemos discutir a formação de formadores de professores tendo como referência pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Mentoria do Portal dos Professores – UFSCar. Considerando esse contexto, analisamos a base de conhecimento para o ensino necessária para que as mentoras participantes do Programa desenvolvessem sua tarefa de ensinar professores iniciantes a ensinar. Buscamos compreender como se configura essa base de conhecimento a partir de ferramentas que se constituíram como de formação e de investigação:os casos de ensino construídos por elas, as narrativas constantes de seus diários reflexivos e outras captadas nos encontros presenciais semanais com as pesquisadoras. Para ilustrar, trazemos nesse artigo dados referentes a cinco mentoras que participaram do Programa, escolhidas por suas características: duas professoras com ampla experiência nas séries iniciais e que tinham ocupado, ao longo de sua trajetória profissional, funções formativas junto a professores dos anos iniciais; uma professora formadora de professores das séries iniciais; uma professora das séries iniciais normalista e uma professora de séries iniciais com experiência em atividades administrativas. O Programa de Mentoria é online e dessa forma os dados ficaram disponíveis para análise durante todo seu desenvolvimento. As conclusões indicam que professores formadores, no caso as mentoras, desenvolvem uma base de conhecimento para o ensino que vai além daquela que os professores necessitam quando atuam junto às suas classes e que inclui a construção de uma visão multifocal dos processos de ensinar e aprender.
关键词：Formadores de professores;Mentores;Desenvolvimento profissional da docência.
