摘要：Este estudo focaliza a análise do livro didático Descobrindo a pronúncia do inglês, de Lieff, Pow e Nunes, publicado pela Editora Martins Fontes, em 2010. Os objetivos são: (1) Identificar qual/is teoria/as de aquisição fonológica subjaz à proposta de ensino da pronúncia apresentada no livro; (2) Investigar como o livro aborda aspectos de inteligibilidade da pronúncia do aprendiz brasileiro de inglês; e, (3) Verificar o sotaque do inglês adotado como referência nos áudios que acompanham o livro. O corpus da pesquisa é composto pelas instruções e atividades contidas no livro mencionado. A fundamentação teórica inclui: (1) teorias de aquisição fonológica (CELCE-MURCIA, 1999); (2) características da pronúncia do aprendiz brasileiro de inglês (LIEFF; NUNES, 1993; BAPTISTA, 2001; GODOY; GONTOW; MARCELINO, 2006; SILVA, 2012); e (3) inteligibilidade de pronúncia (TENCH, 1981; FIELD, 2003; SILVEIRA; SCHADECH, 2014). Os dados foram organizados em quatro categorias de análise : (a) consoantes; (b) vogais; (c) acentuação de palavras; e, (d) inserção de vogal. Os resultados apontam que a teoria de aquisição fonológica que subjaz à proposta do livro é, predominantemente, a Análise Contrastiva; que os aspectos de inteligibilidade da pronúncia do aprendiz brasileiro de inglês são apresentados através de afirmações e de tirinhas e, por fim, que o sotaque adotado como referência é o Received Pronunciation (RP) (ROACH, 2002).
其他摘要：This study focuses on the analysis of the textbook Descobrindo a pronúncia do inglês, written by Lieff, Pow and
Nunes, published by Martins Fontes, 2010. The objectives are: (1) Identify which theory(ies) of phonological
acquisition underlie(s) the pronunciation instructions of the textbook; (2) Investigate how the textbook
approaches pronunciation intelligibility of Brazilian learners’ English; and (3) Verify the English accent which
was selected as a reference in the audios of the textbook. The corpus is composed by the instructions and
activities presented in the book. The literature review includes: (1) theories of phonological acquisition
(CELCE-MURCIA, 1999); (2) pronunciation characteristics of Brazilian learners’ English (LIEFF; NUNES,
1993; BAPTISTA, 2001; GODOY; GONTOW; MARCELINO, 2006; SILVA, 2012); and (3) pronunciation
intelligibility (TENCH, 1981; FIELD, 2003; SILVEIRA e SCHADECH, 2014). The data was organized into four
categories: (a) consonants; (b) vowels; (c) word stress; and (d) vowel insertion. The results reveal that the
theory of phonological acquisition which predominantly underlies the pronunciation instructions is the
Contrastive Analysis; the aspects of pronunciation intelligibility in Brazilian learners’ English are presented
through statements and comic strips; and, finally, the English accent selected as a reference is the Received
Pronunciation (RP) (ROACH, 2002).
关键词：Livro didático;Pronúncia;Aprendizes brasileiros de inglês
其他关键词：Textbook; Pronunciation; Brazilian learners’ English
