期刊名称：Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade
电子版ISSN：2358-1840
出版年度：2014
卷号：1
期号：1
页码：21-33
出版社：Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Naviraí
摘要：Almejando identificar a formação inicial de professores no âmbito do ensino superior, este estudo tem a intencionalidade de delinear as interfaces entre as áreas de Educação e Educação Especial. Tal delineamento proporcionará que seja concretizada uma análise dos cursos de licenciatura no tocante a identificar, refletir e cotejar a articulação da disciplina de Educação Especial nas matrizes curriculares. Para tanto, este estudo tem como objetivo timoneiro estudar a articulação com um enfoque interdisciplinar da disciplina de Educação Especial nos cursos de Educação Física e Pedagogia perpassando pelo estudo do Projeto Pedagógico de Curso como mediador do processo e, também, a reflexão das matrizes curriculares e do estágio supervisionado desses cursos para o processo de inclusão escolar. Com isso, como método este estudo acolhe o tipo descritivo postulado por Gil (2002) como forma de estudar a materialização desta articulação in locus na Universidade Federal da Grande Dourados, como forma de apontar os avanços, retrocessos e dilemas da formação inicial de professores nesta instituição de ensino, pesquisa e extensão. Dessa forma, este estudo configura-se como um estudo de caso (ANDRÉ, 2008) na qual se almeja aprofundar na interação entre a formação de professores e o processo de inclusão escolar com foco na disciplina de Educação Especial.
关键词：Formação inicial de professores;Educação especial;Projeto pedagógico de curso;Processo de inclusão escolar.
