摘要：ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah Prestasi Tulisan Argumentatif siswa yang diajarkan oleh Consultancy Prewriting Protocol Technique (CPPT) secara signifikan lebih tinggi daripada yang diajarkan oleh Word Wall Technique (WWT). Penelitian eksperimen dengan disain faktorial 2x2. 120 siswa kelas XI SMK Negeri 11 Medan sebagai sampel. Motivasi belajar diukur dengan kuesioner. Prestasi tulisan Argumentatif diukur berdasarkan struktur umun tulisan Argumentatif. Data dianalisis menggunakan ANOVA dua arah. (1) prestasi siswa yang diajarkan oleh CPPT (x = 77,95) lebih tinggi daripada yang diajarkan oleh WWT (x = 72,85) dengan F hitung = 73,8 > F tabel = 3,92. (2) prestasi siswa dengan motivasi belajar tinggi (x = 83,5) lebih tinggi daripada motivasi belajar rendah (x = 66,95) dengan F hitung = 6,72 > F tabel = 3,92. (3) terdapat interaksi yang signifikan antara teknik mengajar dan motivasi belajar dengan F hitung = 28,4 < F table = 3,92.
关键词：Argumentatif; Motivasi Belajar; Teknik Pengajaran.
