摘要：Los estudiantes que presentan altas capacidades también merecen una atención a sus necesidades socioeducativas, y así lo demuestra la inclusión de este colectivo en la conceptualización de necesidades específicas de apoyo educativo, como alumnos/as que requieren de una adaptación de la respuesta educativa. A lo largo de este artículo, presentaremos un recorrido por la normativa, observando la legislación y el momento en que se comienza a regular las altas capacidades en los centros educativos. Por otra parte, asistiremos al avance de este concepto, dejando atrás la definición de sobredotación intelectual como factor hereditario, compuesto únicamente por el cociente intelectual, para pasar a conceptualizaciones más interactivas, basadas en la creatividad y la importancia del contexto socio-familiar. Por último, nos centraremos en la detección de las altas capacidades, las medidas de atención a la diversidad diseñadas para este alumnado, así como de los recursos de intervención para atender adecuadamente a estos destinatarios.
