摘要：La intervención educativa es un conjunto de acciones interrelacionadas y holísticas que se realizan para potenciar todas las capacidades del alumnado y favorecer su educación integral. La escuela inclusiva supone una oportunidad de innovación y creatividad para dar una respuesta educativa de calidad al alumnado con altas capacidades. La investigación descriptiva realizada tiene como objetivo conocer, explorar e interpretar las relaciones existentes en un conjunto de datos de carácter cuantitativo analizados a partir de las variables definidas en el estudio sobre la competencia matemática, en este caso, rendimiento académico en el área de matemáticas y resultados en la batería BECOMA. Se pretende demostrar que el rendimiento académico podría ser una variable importante a tener en cuenta para el diagnóstico de los más capaces para las matemáticas. Tras el análisis de los resultados de esta investigación, se ha observado la casi total complementariedad entre las puntuaciones de los alumnos en la BECOMA y su rendimiento académico global. Por ello, al intentar evaluar el rendimiento académico y conocer cómo mejorarlo desde las escuelas inclusivas, habrá que prestar atención a todos los factores influyentes en su desarrollo, entre ellos, las diferentes capacidades y potencialidades existentes y no siempre manifestadas en los alumnos.
