摘要：La inclusión educativa es uno de los retos que el Sistema Educativo Mexicano tiene en la actualidad, más cuando se trata de brindar una educación de calidad a niños y niñas que presentan Trastorno del Espectro Autista (TEA). Las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) son una de las opciones para lograr dicho cometido; por ello, el objetivo de la investigación fue construir un diagnóstico de la formación inicial y en servicio de especialistas de las seis USAER que mayor cobertura educativa tienen en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México; así como la capacidad de respuesta que éstas ofrecen para la inclusión de los niños con TEA al aula regular. El enfoque del trabajo fue cualitativo y la recogida de la información se realizó a través de una encuesta y de la observación no participante. Dos resultados son significativos: a) parca o nula formación inicial y permanente de especialistas para trabajar en educación especial y, b) emulación de trabajo colaborativo entre especialistas de las USAER y docentes de educación básica regular; entonces, ¿puede asegurar la USAER una atención e inclusión educativa de calidad para las y los niños con TEA en la educación básica regular.
关键词：Educación especial; formación profesional; autismo; política de la educación
