摘要：La contribución de este artículo al campo de la gestión de la convivencia en las aulas de los centros de Educación Secundaria, es ofrecer una estrategia o modelo más inclusivo donde todo el alumnado, y más concretamente el que manifiesta alteraciones de comportamiento, tenga posibilidades de aprender en su grupo. Se trata de una experiencia en el primer ciclo de la ESO, donde la resolución de conflictos se plantea de una manera positiva, donde todos los agentes educativos participan en este proceso mediante la coordinación y el consenso, y se parte de la reflexión para innovar, e innovar para situarnos más cerca de los principios de la inclusión de todos los alumnos.
