摘要：Después de una breve exposición del recorrido histórico del proceso de integración en Italia, este trabajo define la problemática todavía presente en la escuela para cambiar aquellos obstáculos de la integración escolar de los alumnos con discapacidad, la alianza educativa, la colaboración entre profesores curriculares y profesores de apoyo, la creación del trasfondo integrador, la transformación de la didáctica para construir una programación que tenga en cuenta todo aquello que los alumnos pueden aprender y socializar juntos. Se hace alusión a la iniciativa del Ministerio de la Enseñanza con el proyecto ICARE consistente en la puesta al día del profesorado y de la escuela en colaboración con la familia y el entorno.
