摘要：O objetivo deste artigo é analisar a percepção dos discentes de Ciências Contábeis sobre a utilização de metodologias ativas pelos docentes. Esta pesquisa possui uma abordagem quantitativa, quanto aos objetivos é descritiva e quanto aos procedimentos, uma pesquisa de levantamento. O instrumento de coleta de dados utilizado se trata de um questionário, que foi validado e utilizado por Wollinger (2017). A população deste estudo foi composta por 138 discentes matriculados em 2018/2 entre o primeiro e oitavo períodos do curso de Ciências Contábeis de uma universidade comunitária de Santa Catarina, obtendo uma amostra de 104 respondentes, representando 75,36% da população. A tabulação dos dados foi feita por meio do software Microsoft Excel® e para a análise dos resultados, foram utilizadas as técnicas estatísticas descritiva e univariada, conforme as medidas de frequência relativa, média, desvio-padrão e correlação, calculadas por meio do software IBM SPSS Statistics 22®. Como principais resultados, observou-se que as metodologias ativas mais utilizadas pelos docentes, na percepção dos discentes, são a aprendizagem entre pares e times, solução de problemas e fórum. Já as menos utilizadas foram oficina (laboratório ou Worshop), jogos de empresas e método de projetos. No que diz respeito às metodologias ativas que mais contribuem na aprendizagem, na percepção dos discentes, foram a aprendizagem entre pares e times, solução de problemas e caso para ensino. Por fim, as metodologias fórum, método de projetos e seminário são as metodologias ativas que menos contribuem na aprendizagem, na percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis.
其他摘要：The objective of this article is to analyze the perception of Accounting students on the use of active methodologies by the teachers. This research has a quantitative approach, as the objectives is descriptive and regarding the procedures, a survey. The data collection instrument used is a questionnaire, which was validated and used by Wollinger (2017). The population of this study was composed of 138 students enrolled in 2018/2 between the first and eighth periods of the Accounting of a community university in Santa Catarina, obtaining a sample of 104 respondents, representing 75.36% of the population. The data were tabulated using Microsoft Excel® software and for the analysis of the results, the descriptive and univariate statistical techniques were used, according to the measures of relative frequency, mean, standard deviation and correlation, calculated using IBM software SPSS Statistics 22®. As main results, it was observed that the active methodologies most used by teachers, in the perception of students, are peer and team learning, problem solving and forum. The least used were workshop (laboratory or Worshop), company games and project method. Concerning the active methodologies that contribute the most in learning, in the perception of the students, were peer and team learning, problem solving and teaching case. Finally, the forum, project method and seminar methodologies are the active methodologies that contribute the least to learning, in the perception of the Accounting students.
