摘要：Este trabalho trata da formação de conceitos científicos no Ensino Superior do Curso de Engenharia de Pesca da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XXIV, Xique-Xique-BA, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos sob a ótica vygotskiana. Teve como objetivo conhecer as formas de percepção dos alunos sobre os conceitos de seres vivos (estrutura celular, grupos, tamanho, ciclo de vida e funções vitais) associadas aos constructos cognitivos como teleologismo, essencialismo e antropocentrismo. A coleta de dados ocorreu mediante questionário estruturado, sendo os resultados organizados em categorias, tabulados com auxílio de estatística básica do Excel e analisados de acordo com os referenciais apresentados. Evidenciamos uma percepção científica limitada para com os conteúdos de biologia celular pelos alunos, sendo que 42% das respostas foram sem rendimento (S/R), 33% espontânea, 13% espontânea-pesudoconceito e 12% científicas com distribuição decrescente nos constructos essencialista (42%), antropocêntrico (9%) e teleológico (7%). Isto evidenciou aspectos conceituais que facilitam a realização de um curso de extensão prático sobre biologia celular para estes alunos, no sentido de contribuir para ampliação da percepção sobre a estrutura e a funcionalidade dos seres vivos a partir da célula.
其他摘要：This work deals with the formation of scientific concepts in higher education of the Fishing Engineering Course of the State University of Bahia (UNEB), Campus XXIV, Xique-Xique-BA, from the previous knowledge of students from the Vygotskian perspective. The objective was to know the ways of perknowthestudents about the concepts of living beings (cell structure, groups, size, life cycle and vital functions) associated with cognitive constructs such as teleologism, essentialism and anthropocentrism. Data collection occurred through a structured questionnaire, and the results were organized into categories, tabulated with the aid of basic Excel statistics and analyzed according to the references presented. We evidenced a limited scientific perception of cell biology contents by students, and 42% of the responses were without yield (S/N), 33% spontaneous, 13% spontaneous-pesudoconcept and 12% scientific with decreasing distribution in essentialist (42%), anthropocentric (9%) constructs teleological (7%). This evidenced conceptual aspects that facilitate the realization of a practical extension course on cell biology for these students, in order to contribute to the expansion of the perception about the structure and functionality of living beings from the cell.
