摘要：O artigo proporciona uma reflexão sobre a indução da qualidade nos cursos de Administração a partir de uma proposição que está além das metodologias ativas, que não podem ser percebidas como sendo o “fim” do percurso formativo do estudante. Para tanto, o artigo traz uma visão geral da área da Administração, do contexto da educação superior, das metodologias ativas e do indicador metodologia, com um elemento que sustenta uma profunda articulação com outros elementos da avaliação do curso. Por meio de uma análise documental e a partir de uma pesquisa bibliográfica, o artigo conclui que as metodologias ativas devem ser pensadas sob a égide de uma série de aspectos, sobretudo aqueles que se alinham com todas as dimensões do instrumento de avaliação de curso e com o questionário do estudante do ENADE.
