摘要：La problemática en torno a la escuela comprensiva ha sido y es objeto de debates políticos y académicos en los que a veces la hibris ideológica sacrifica al inexcusable deber de la previa y racional información sobre el tema. En este artículo se enmarca la escuela comprensiva en el seno de un amplio movimiento de democratización de la enseñanza, de la lucha contra las desigualdades educativas. Pues sucedió que, una vez, hace no demasiado tiempo, se creía que la "igualdad de acceso" a la educación formal sería suficiente para lograr el objetivo general de la igualdad de oportunidades. Sin embargo, desgraciadamente la cosa no era tan sencilla: una buena parte de los países occidentales publicaron en los años 50 y 60 informes en los cuales se observaba que los alumnos pertenecientes a las clases sociales inferiores "fracasaban" más que el resto en la escuela.
