期刊名称：Rivista di Psicologia Clinica. Teorie e metodi dell'intervento
电子版ISSN：1828-9363
出版年度：2008
期号：1
页码：75-95
出版社：Rivista di Psicologia Clinica
摘要：La ricerca che presenteremo contribuisce al dibattito sulla formazione alla professione psicologico clinica in ambito universitario, adottando come vertice la sua verifica. Le questioni della formazione professionalizzante entro l’area clinica della psicologia sono affrontate attraverso confronti anche aspri, rintracciabili nella letteratura americana ed europea. Il tema che le attraversa, di particolare criticità, è la separazione se non la scissione tra la teoria e la prassi clinica. Più problematica ancora appare la convivenza di teorie e prassi di intervento profondamente diverse che tendono a ignorarsi, come sta accadendo entro la realtà italiana. Questa situazione contribuisce ad indebolire la credibilità della nostra professione, che fatica a definire la specificità dei suoi modelli di intervento e mima modelli di altre discipline, come quella medica di area psichiatrica. A questo possiamo aggiungere la difficoltà occupazionale che sta attraversando la professione psicologica in Italia, imputabile anche ai problemi di una formazione universitaria che sembra rinunciare a formare professionalmente psicologi clinici, non condividendo teorie e modelli di formazione in tal senso. Le tematiche della scissione tra teoria e prassi, della convivenza tra ottiche che è al tempo stesso eludente il confronto e conflittuale, sono al centro della nostra strategia formativa, perché gli studenti possano discuterne e affrontarle. L’articolo si compone di tre parti. Nella prima esplicitiamo la nostra visione di psicologia clinica e la metodologia di verifica usata nella ricerca che presenteremo. Nella seconda approfondiremo la metodologia formativa che definiamo “lezione emozionata” attraverso la resocontazione dell’esperienza verificata nella ricerca. Nella terza presenteremo i dati sulla verifica delle lezioni.
其他摘要：The research we are presenting contributes to the debate over university training for the clinical psychology profession, taking verification as its standpoint. Issues of professional training in the clinical area of psychology are dealt with in debates, at times harsh, that can be found in the American and European literature. The recurrent theme, which is particularly critical, is the separation, if not the outright split, of theory from clinical practice. Even more problematic appears the coexistence of profoundly different theories and practices of intervention that tend to ignore each other, as we see happening in the Italian situation. This helps to weaken the credibility of our profession, which has difficulty defining the specificity of its models of intervention and copies models of other disciplines, like the medical model in the psychiatric area. To this can be added the employment problems the profession is currently experiencing in Italy, which can in part be attributed to the problems of university training which seems to refrain from training professional clinical psychologists, since there are no shared theories and training models for this task. The issues of the scission between theory and practice, the coexistence of approaches that at the same time avoid debate and are conflictual, have a central place in our training strategy, so as to enable students to face and discuss these questions. The article is made up of three parts. In the first we explain our vision of clinical psychology and the verification methodology used in the research we are presenting. In the second we look in detail at the training methodology we call “emotional lessons” with a report on the experience verified in the research. In the third we present the data on the verification of the lessons.
