摘要：O ensino de Língua Portuguesa na escola, há muito tempo, tem sido dividido em três partes:Literatura, Redação e Gramática, como se fosse possível dissociá-las. Nas escolasparticulares, em sua maioria, há professores diferentes para cada área, normalmente commaterial apostilado individual a cada uma. Também, nas escolas públicas, ocorre essaseparação: dentro das aulas de um único professor e em Livros Didáticos fielmente seguidospor ele. Realizando o caminho inverso, seguindo as reflexões que Geraldi inicia nos anosoitenta, mas que ainda são pouco utilizadas se comparadas com a presença do ensinogramatical, o presente artigo apresenta uma discussão em defesa do trabalho linguístico,epilinguístico e metalinguístico de maneira conjunta, refletindo sobre a língua, com a língua ena língua. Em seguida, relata-se uma sequência didática desenvolvida com uma sala de sextoano do ensino fundamental de uma escola pública apontando pontos positivos e pontos quemerecem maiores reflexões.
