摘要：El objetivo fundamental es identificar, describir y documentar el discurso que se produce en la enseñanza y el aprendizaje de la Enfermería. Desde el punto de vista metodológico, se adopta una estrategia observacional de estudio de dos casos y se propone un modelo de análisis formado por diversas unidades y niveles. Más concretamente, se describen y comparan las explicaciones que realizan los profesores del Grado de Enfermería en torno a dos procedimientos clínicos: la toma de presión arterial y la punción venosa, en dos contextos diferentes de enseñanza como son las unidades de enfermería de hospitales y las escuelas de enfermería. Para ello, se han examinado todas las interacciones en torno a las subtareas de cada procedimiento; se ha indagado en las subtareas que conforman el antes, durante y después de cada práctica; se han comparado las participaciones con diferente grado de dificultad, y se ha intentado profundizar en el proceso de traspaso de control de los estudiantes. Los resultados muestran tres importantes diferencias en las explicaciones de los profesores en función del contexto (universidad u hospital): a) el profesorado de la Escuela de Enfermería otorga más importancia al aprendizaje de los puntos críticos establecidos para cada procedimiento; b) los aspectos técnicos priman en la Escuela de Enfermería y los referidos al confort y bienestar del paciente en el Hospital; c) en la Escuela de Enfermería apenas se constataron episodios que mostraran una interacción más o menos simétrica o con un grado de participación alto de los estudiantes. En las unidades de enfermería, por el contrario, se incrementaba el nivel de responsabilidad y la autonomía de los alumnos.↓L’objectif fondamental est d’identifier, de décrire et de documenter le discours qui se produit dans l’enseignement et l’apprentissage des soins infirmiers. Du point de vue méthodologique, on adopte une stratégie observationnelle d’étude de deux cas et on propose un modèle d’analyse qui est formé par diverses unités et niveaux. Plus précisément, sont décrites et comparées les explications qui effectuent les professeurs de Licence en Soins Infirmiers sur deux procédures cliniques: prenant la tension artérielle et ponction veineuse, dans deux contextes d’enseignement différents, tels que les unités de soins des hôpitaux et des écoles de soins infirmiers. Pour ce faire, ont été examinés toutes les interactions environ les sous-tâches de chaque procédure; ont été étudiées les sous-tâches comprenant l’avant, pendant et après de chaque pratique; ont été comparés les actions avec différents degrés de difficulté, et a tenté d’approfondir le processus de remise de contrôle a les élèves. Les résultats montrent trois différences importantes dans les explications des enseignants dans des contextes différents (université ou hôpital): a) le corps professoral de l’École des sciences infirmières donne plus d’importance à l’apprentissage des points critiques établis pour chaque procédure; b) les aspects techniques ont plus prévalent à l’École des sciences infirmières et les associés au confort et bien-être du patient à l’hôpital; dans l’École des sciences infirmières à peine ont été constatées épisodes avec une interaction symétrique plus ou moins ou avec un haut degré de participation des étudiants. Dans les unités de soins, au contraire, il a augmenté le niveau de responsabilité et d’autonomie des étudiants.
其他摘要：The fundamental objective is to identify, describe and document the discourse produced in the teaching and learning of nursing. From a methodological viewpoint, an observational strategy of case study of two cases is adopted and a method of analysis based on several units and levels is proposed. Specifically, the explanations which teachers of the Degree in Nursing give regarding two clinical procedures are described and compared: taking blood pressure and venipuncture; in two different contexts of teaching: nursing units in hospitals and nursing schools. In order to do so, all the interactions surrounding the tasks in each procedure have been examined; the subtasks in the pre-, whileand post-practice activities have been explored; the participation with different degrees of difficulty have been compared and an attempt has been made to elucidate the process of control transfer to the students. The results show significant differences in the explanations of teachers depending on the context (university or hospital): a) the teachers at the nursing school give more importance to the learning of critical points established for each procedure, technical aspects take precedence in the nursing school whereas those regarding the comfort and well being of the patient do so in the hospital, c) in the nursing school hardly any episodes were found that showed a more or less symmetrical interaction or a high level of participation of students. On the contrary, in the nursing units, the level of responsibility and autonomy of the students increased.
关键词：enseñanza universitaria;toma de la presión arterial;punción venosa;actividad conjunta;ayuda educativa;discurso educacional;interacción educativa;prácticas educativas;l’enseignement universitaire;prendre la tension artérielle;ponction veineuse;activité conjointe;aide à l’éducation;discours éducatif;interaction éducative;pratiques éducatives
