摘要：En este trabajo presentamos parte de un estudio llevado a cabo con profesores de la Universidad de A Coruña (UDC) que participan de una iniciativa del Rectorado consistente en la formación de grupos de trabajo intra- e interdepartamentales para adaptar las materias a créditos eCTS. esta iniciativa adoptó el nombre de Grupos Departamentales de Calidad (GDC). Se trata de una investigación, dividida en dos fases, en la que se pretende recoger la opinión del profesorado acerca de la labor tutorial que desarrollan. en una primera fase se pulsa la opinión del profesorado sobre diferentes cuestiones relacionadas con la tutoría en la Universidad, empleando una metodología cuantitativa, concretamente a través de un cuestionario elaborado ad hoc. Se establece un grupo experiencial (con profesorado que forma parte de GDC) y uno control (profesorado que no participa de la experiencia), y en ambos casos se indaga sobre su percepción de la realidad de la tutoría y lo que consideran que debería ser. En una segunda fase se realiza una entrevista en profundidad a profesorado del grupo experiencial. En este artículo nos centramos en la primera fase de esta investigación y con cretamente en el estudio realizado con el grupo experiencial, para el cual se contó con la participación de 111 profesores. El instrumento utilizado es una escala tipo Likert de 5 puntos. Los niveles de fiabilidad interna ( ? = 0,883) resultan óptimos. Los resultados nos permiten concluir que las necesidades del profesorado en lo que a organización y funcionamiento de la tutoría se refiere pasan por considerarla un proceso continuo, que debe atender al alumno de forma integral, adaptarse a los nuevos escenarios que proponen las TIC y que precisa de una normativa que la regule.↓Nous présente partie d’une étude menée par des professeurs à l’Université de La Coruña qui participent à une initiative du Recteur composé de groupes de travail intra et inter-service à adapter le matériel à des crédits eCTS. Cette iniciative a pris le nom de Groupes de Qualité de Departaments (DQG). Il s’agit d’une recherche, divisé en deux phases, qui cherche à obtenir les opinions des enseignants sur le travail à développer tutoriel. Dans la première phase est pressé l’opinion des enseignants sur diverses questions liées au mentorat de l’Université, en utilisant une méthodologie quantitative, notamment par le biais d’un questionnaire préparé ad hoc. Il fournit une group expérientiel (avec les enseignants dans le cadre du GDC) et un contrôle (les enseignants qui ne sont pas impliqués dans l’expérience) et dans les deux cas, une enquête sur leur perception de la réalité de mentorat et de ce qu’ils pensent devrait être. Dans une deuxième phase est réalisé une intrevue en profondeur dans le groupe expérientiel. Dans cet article, nous nous concentrons sur la première phase de cette recherche et, en particulier, dans l’étude du groupe expérientiel, pour laquelle ont participé 111 enseignants. L’instrument utilisé est une échelle de Likert de 5 points. Les niveaux de fiabilité interne ( ? = 0,883) sont optimales. Les résultats nous permettent de conclure que les besoins des enseignants dans la mesure où l’organisation et le fonctionnement de mentorat se référe, envisagent d’adopter un processus continu, l’étudiant doit assister à une manière globale, à s’adapter à de nouveaux scénarios qui offrent des TIC et précis des régles qui les régissent.
其他摘要：We present a study partly conducted with professors from the University of A Coruña (UDC) involved in an initiative consisting of the Rector’s group formation intra and inter-departmental working to adapt the materials to eCTS. This iniciative took the name of Departmental Quality Groups (GDC). This is a research, divided into two phases, which aims to gather the opinions of teachers about developing the tutorial task. Initially press the opinion of those working on different issues related to mentoring at the university, using a quantitative methodology, particularly through a questionnaire prepared ad hoc. experiencial group is established (with teachers as part of GDC), and one control (trainers not the experience), and in both cases it investigates their percepcions of reality of mentoring and what they think should be. In a second phase is performed in-depth interview faculty experiential group. In this paper we focus the first phase of this research and specifically in the study of the experiential group, to which was attended by 111 teachers. The instrument used a Likert scale of 5 points. The levels of internal reliability ( ? = 0.883) are optimal. The results allow us to conclude that the needs of teachers in the organization and operation of mentoring refers pass it as a continuous process, the students must attend a comprehensive manner, adapt to new scenarios offered by ICT and requires that the governing legislation.
关键词：orientación;enseñanza superior;tutoría;espacio europeo de educación Superior;estudio de necesidades;orientation;l’enseignement Supérieur;le mentorat;espace européen de l’enseignement Supérieure;étude des besoins
其他关键词：guidance;higher education;tutoring;european Higher education Area;needs study
