摘要：El Pensamiento Computacional, por medio de la robótica o de la programación, está siendo incluido en el currículum en todo el mundo. No en vano, se considera una de las competencias necesarias para el siglo XXI. Sin embargo, los docentes a menudo no han sido formados para enseñar Pensamiento Computacional y ni siquiera saben exactamente qué es. Por ello, intentamos conocer cuál es el concepto de Pensamiento Computacional por parte de los maestros en formación por medio de una metodología mixta, que nos permite detectar importantes faltas de conocimiento y errores en relación con el concepto. Sin embargo, por otro lado, se diagnostican buenas actitudes iniciales hacia el Pensamiento Computacional, que pueden permitir que la formación específica recibida en este ámbito sea transferible a contextos futuros de práctica docente.
其他摘要：Computational Thinking, through robotics or coding experiences, is being included in the school curriculum around the world. It is considered one of the necessary skills for surviving in the 21st century. However, teachers have often not been trained to teach Computational Thinking at school and do not even know exactly what it is. Therefore, we try to understand the concept of Computational Thinking by teachers in training through a mixed methodology, which allows us to detect important knowledge and errors in relation to this concept. However, on the other hand, good initial attitudes toward Computational Thinking are diagnosed, which can allow the specific training received in this field to be transferable to future contexts of teaching practice.
关键词：Pensamiento Computacional;Formación de maestros;TIC
