摘要：La incorporación de nuevas tecnologías en los estudios universitarios es un
factor consumado. No obstante, no siempre es un proceso realizado correctamente y en
muchos casos se ignora la opinión del usuario final, el alumno. Una correcta
implementación debe evaluar el grado de satisfacción, necesidad, interés y posibles
modificaciones que el uso de cualquier tecnología conlleva tanto en la formación del
estudiante como en la percepción de la utilidad y aprovechamiento que este consigue. En
el presente artículo analizamos una nueva aproximación en la docencia relacionada c on
la materia de Construcción Arquitectónica. A partir de una serie de unidades interactivas
fundamentadas en el trabajo colaborativo de los alumnos, se abordan problemas
complejos próximos a la realidad profesional del sector. El objetivo es valorar el gr ado
de adaptación del alumno a un modelo de aprendizaje centrado en el descubrimiento
práctico-teórico usando diversos sistemas tecnológicos de manera simultánea y natural,
permitiendo una mayor autonomía en la adquisición de habilidades y saberes.
其他摘要：The presence of new technologies in the university world is a matter of fact.
Nevertheless, it has not always blended correctly as in many cases TIC incorporation has
not taken alumni opinion understood as final users. A correct implementation might
evaluate some variables as satisfaction, need, interest and finally that versatility to adapt
it to proficient professional training on a regular basis. This paper analyses a new
approach to learning in the field of Architectural Construction based on a series of
strategically designed and interactive units. The centre of these is the collaborative
project; this is based on complex problem-solving situations akin to the professional
world; where theory and practice are combined in a discovery-learning process. The tools
of Information and Communication Technology are applied, simultaneously facilitating
the student’s autonomy in acquiring skills and knowledge.
