摘要：El proyecto busca diversificar la oferta educativa de niños, niñas y
adolescentes que viven en condiciones de pobreza y riesgo social, mediante una
propuesta didáctica con robótica educativa en la que las personas participantes diseñan,
construyen y programan prototipos robóticos ambientados en situaciones reales. Las
construcciones se hacen con bloques y operadores mecánicos (LEGO) y se programan
con un lenguaje iconográfico (Robolab 2.9). La propuesta se enfoca en los procesos de
diseño, construcción, programación y la divulgación de resultados y productos. La
ejecución y evaluación de la propuesta y de los resultados de aprendizaje se realizó en
tres centros comunitarios (Centros Interactivos), que son centros de aprendizaje no
formales, ubicados en comunidades urbano marginales. Se observó que al finalizar los
talleres los estudiantes elaboran proyectos grupales que representan sitios o eventos,
utilizan mecanismos integrados por diferentes máquinas y operadores para la
transmisión de movimiento, los programas para sus prototipos incluyen estructuras de
multitareas y ciclos condicionados, estructuras de control de tiempo y uso de sensores.
Sin embargo, se presentaron dificultades con el logro de los componentes sociales:
trabajo en equipo, comunicación y socialización de los procesos de aprendizaje, que
deberán ser abordados con mayor profundidad en una próxima fase.
其他摘要：The project seeks to expand young people´s educative horizons that live in
conditions of poverty and social risk, by means of an innovative didactic proposal
integrating robotics. In this way the participants design, construct and program
prototypes in real situations giving them new ways to experiment and share a significant
experience. Their building representations are constructed with mechanical LEGO
bricks and controlled by iconographic language (Robolab 2, 9).
In fact, it was developed in three communitarian centers, which are no formal centers of
schooling, located in urban marginal communities. As part of the evaluative process it
was observed that students might be much likely to work in groups to represent
different environments or conventional events, integrating different mechanical systems
to drive their robotics prototypes. Thus, students may incorporate automatic responses,
as well as programming structures such as multitask, conditional loops, time control and
use of sensors.
For many young students of these communities there were over and over again constant
social difficulties such as teamwork, lack of socialization skills and deficient formative
experiences that we must pay attention to which ideas from our field do help these
students build effective projects and significant robotics classroom.
关键词：robótica educativa; habilidades tecnológicas; educación para población
menor de edad
其他关键词：educative robotics; digital skills; technology for children.
