摘要：Algunas de las cuestiones que se plantean en el artículo son las siguientes:
¿Son los alumnos capaces de organizar el comportamiento y la convivencia en el aula?
¿Están capacitados para elaborar sus propias normas? o ¿Solamente se trata de un
planteamiento teórico que resulta inviable de llevar a la práctica? En todo caso, ¿qué
nivel de responsabilidad y autonomía pueden asumir en el funcionamiento del aula?
El aprendizaje de normas en el aula constituye una experiencia real, muy próxima a la
experiencia y los intereses de los alumnos, que permite trabajar valores como la
responsabilidad, el respeto, la participación, el diálogo y la democracia. A su vez les
enseña a participar en asambleas de aula, a trabajar en pequeños grupos, a formular
propuestas y a llegar al consenso a través del diálogo y la negociación.
La investigación experimental en este campo ha demostrado en múltiples ocasiones que
cuando el docente genera oportunidades de reflexión sobre la convivencia en el aula e
involucra a sus alumnos en la misma, se produce una clara tendencia a la disminución
de las conductas disruptivas.
其他摘要：Some of the themes set out in the article are the following: are pupils capable
of organising behaviour and coexistence in the classroom? Are they able to elaborate
their own rules? Or is it only a theoretical approach that is unviable to put into practise?
In any case, what level of responsibility and autonomy are they able to assume in the
functioning of the classroom?
The learning of rules in the classroom constitutes a real experience, very close to the
experience and the interests of the pupils, that permits them to work on values such as:
responsibility, respect, participation, dialogue and democracy. At the same time, it
teaches them to participate in class meetings, work in small groups, formulate proposals
and arrive to a consensus through dialogue and negotiation.
The experimental research in this field has demonstrated on numerous occasions that
when the teacher generates opportunities to reflect on coexistence in the classroom and
involve their pupils, it produces a clear tendency to decrease disruptive behaviour.
