标题：Feedback y feedforward a través de los foros. experiencia en un curso online de la Universidad de Salamanca / feedback and feedforward through virtual forums: a University of Salamanca online course experience
其他标题：FEEDBACK AND FEEDFORWARD THROUGH VIRTUAL FORUMS: A
UNIVERSITY OF SALAMANCA ONLINE COURSE EXPERIENCE
摘要：En este artículo presentamos una experiencia basada en el uso de la actividad
foro de Moodle (Studium) para la realización, no sólo de tutorías online, sino para
generar un espacio de comunicación que contribuya al desarrollo de un aprendizaje
colaborativo. Comenzaremos con unas consideraciones muy generales sobre el sentido
de los foros en un contexto de aprendizaje colaborativo en un curso online de formación
dentro de los cursos virtuales realizados con la plataforma Moodle. Estas
consideraciones servirán de marco de referencia para la descripción en detalle, tanto de
los objetivos como del desarrollo de la experiencia. Finalizaremos con una exposición
de las posibilidades del foro como herramienta que permite compartir entre todos los
participantes sus reflexiones, búsquedas y contribuciones y generar así aprendizaje
colaborativo a través de una revisión retrospectiva de las actuaciones llevadas a cabo
(feedback) en el transcurso de la búsqueda de soluciones múltiples a las diferentes
situaciones-problema presentadas; al mismo tiempo que aprenden cómo mejorar para
que puedan alcanzar los objetivos o las metas a las que aspiran (feedforward).
其他摘要：This article aims at sharing an experience based on a USAL Studium (Moodle
Platform-based) forum activity not only to conduct online students-teacher consultations
but also to create a communicative space conducive to collaborative learning. General
considerations on the relevance of forums will be introduced within the context of a
richly collaborative community of learning which was built in the particular instance of
one of the online training modules offered through Moodle as a Virtual Learning
Environment. These initial notes will act as a framework for a more detailed description
of the aims and development of this particular course. Finally, further suggestions will
be made on the potential of forums as tools which enable participants to exchange their
own reflections, findings and contributions and thus to engender mutually enriching
collaborative learning. This will be enhanced through a double process that will include
both a retrospective revision and assessment of the learning performance (feedback) and
the search for a range of possible solutions to the detected difficulties. Thus, defining
the prognosis or the course of actions for improved practice will prove as relevant in
succeeding to achieve the learning objectives (feedforward) as the previous diagnosis
itself.
