摘要：El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha posibilitado en gran
medida la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en las aulas universitarias. Sin embargo, el tema que actualmente está siendo debatido
es si realmente las TIC pueden llegar a considerarse como un instrumento tecnológico y
educativo que permita el aprendizaje del conocimiento (TAC).
La experiencia que recoge este estudio se centra en la creación de un blog educativo en
la asignatura de “TIC aplicadas a la Educación” en 1º de Grado de Maestro en
Educación Primaria en la Universidad de Burgos durante el curso 2010/2011. El trabajo
realizado a partir del blog ha contribuido al aprendizaje co-constructivista no sólo de las
TIC y a través de las TIC, sino también como una aplicación didáctica, en este caso de
colaboración y trabajo cognitivo. Y a su vez, dentro del currículum oculto ha pretendido
la concienciación, sensibilización y aproximación a la atención a la diversidad, como
tema transversal y eje principal de contenidos.
其他摘要：The European Higher Education Area has made possible the incorporation of
Information and Communication Technologies (ICT) in University`s classes. However,
nowadays it is being hotly debated whether ICT can be considered as a technology and
educative tool that allows learning about knowledge.
The creation of an educative blog in the subject of “ICT applied to Education”, from the
degree in Pre-primary Education of the University of Burgos (2010/2011) is the focus of
this research. The conclusion that can be drawn from this experience is that the use of
the blog has not only made possible a co-constructivist learning of knowledge of ICT
through ICT, but also has contributed to collaborative and cognitive work being a
learning tool itself. Besides, within occult curriculum, it has sought to raise awareness
on attention to diversity as its guideline and key topic.
关键词：Alfabetización informacional; proceso de aprendizaje; Cognición y
Tecnología Educacional.
其他关键词：Information literacy; learning processes; Cognition and Educational
technology.
