摘要：La siguiente comunicación presenta algunos lineamientos teóricos a partir de
los cuales se han elaborado categorías conceptuales para estudiar la construcción
conjunta de conocimiento en el aula. El abordaje de este objeto de estudio se
desenvuelve con referentes discursivos, psicológicos y didácticos. Las categorías
construidas son: el sujeto es activo o constructor de su conocimiento, la psiquis está
mediatizada, el proceso de enseñanza y aprendizaje se caracteriza como
comunicacional, situado y social y los modos discursivos entendidos como los
intercambios que utilizan los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje cuando
intercambian significados. A modo de reflexión se discute la pertinencia de cómo
concebir la conjunción de diferentes aportes teóricos.
其他摘要：The following paper presents some theoretical guidelines from which
conceptual categories have been developed to study the joint construction of knowledge
in the classroom. The approach to this subject of study is developed using discursive,
psychological and educational reference points. The constructed categories are: the
subject is active or constructor of his own knowledge, the psyche is mediated, the
teaching and learning process is characterized as communicational, social and situated;
and discursive modes are understood as the exchange used by the actors of the teaching
and learning process when they exchange meanings. The pertinence of how to conceive
a combination of different theoretical contributions will be discussed as a final
reflection.
