摘要：Este artigo trata de um estudo qualitativo realizado através do acompanhamento um aluno surdo, resultando na produção de um Diário de Campo a partir da experiência em Escola Municipal do Rio de Janeiro, na área de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Esse aluno surdo é um caso do que chamamos fracasso escolar. A primeira autora, como pedagoga e instrutora surda, percebeu a necessidade de desenvolver para este aluno algum canal de compreensão de mundo, escolhendo a arte como alternativa, de modo mais especifico os desenhos do aluno, os transformando em chaves de leitura de mundo. As autoras tiveram como disparador de pesquisa a dúvida sobre a existência de algum canal de comunicação e de expressão para este aluno. A hipótese de estudo partiu de ações de letramento visual, unindo os contextos de uso da Libras e da língua portuguesa escrita para este aluno, o que poderia funcionar para dar-lhe direito à expressão. Partiu-se do princípio de que este surdo e outros não-surdos de EJA, que também possuíam dificuldades de aprendizado e/ou outras deficiências e transtornos, poderiam se beneficiar de uma proposta de letramento visual ou da expressão artística.
