摘要：O presente trabalho tem como objetivo discutir a construção da educação de surdos em espaços outros que sinalizamos como espaços não-hegemônicos, nos apropriando do conceito de Sousa Santos (2011). Para tecer tal discussão, consideramos primeiramente uma contextualização teórica sobre a necessidade do reconhecimento desses espaços, bem como da necessidade do não desperdício da experiência nos mesmos. Após a referida contextualização, sinalizamos alguns conceitos que nos permitem pensar sobre a justiça cognitiva para os surdos, considerando espaços alternativos e trazemos uma reflexão sobre esses conceitos a partir da observação do contexto de um aluno surdo do campo, que nos mostra um universo de possibilidades de aprendizagem escolar e de vida a partir de sua cultura e do seu mundo.
