摘要：O presente estudo é uma reflexão sobre o resultado de um trabalho realizado com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental do EJA do INES. O objetivo foi observar se imagens visuais de movimentos artísticos e literários poderiam contribuir como uma alternativa de diálogo do aluno surdo com o mundo, de forma que pudesse melhor interpretá-lo e também sentir-se integrado a ele. Da mesma forma, investigamos a possibilidade do uso de narrativas visuais para aprimorar o letramento desses alunos, bem como ampliar seu repertório cultural e estimular o estabelecimento de relações entre literatura, arte, história e imaginação.
