摘要：El objetivo de este artículo consiste en analizar las normas y estrategias implementadas en el país para la formación de profesores en el uso de las tic. La metodología se ciñe a la investigación cualitativa de carácter documental; para ello, se revisaron y sistematizaron documentos sobre lineamientos de políticas de formación docente para el uso de las tic en el ámbito internacional y nacional y, asimismo, las estrategias de formación en tic. Los resultados señalan que los lineamientos de políticas sobre formación en tic tienen tres ejes importantes: acceso a las tic, formación de profesores y configuración de redes. El propósito de la formación en tic es obtener competitividad, calidad y equidad de la educación. Las estrategias de formación de profesores se han realizado por niveles y privilegiado la técnica de cascada. Las conclusiones destacan que varias de las estrategias de formación implementadas aún no superan la formación instrumentalista de las tic y no han logrado ahondar en la fundamentación pedagógica, comunicativa e investigativa, tal como se plantea en la normatividad. Por consiguiente, se requiere fundamentar el empleo de las tic desde la visión crítica y la perspectiva de mediación cultural.
其他摘要：The aim of this paper is analyzing the regulations and strategies implemented in our country for
teachers’ training in order to use ICTs. The methodology used was a qualitative documentary
research where we checked and systematized several papers about policy guidelines and
strategies for teacher training to use ICTs at the local and international levels. Results indicate
that training in ICTs policy guidelines have three critical issues: access ICTs, teacher training,
and network settings. The purpose of the ICTs training is getting competitiveness, quality and
equity of education. Teacher training strategies haven been performed by levels and emphasized
the waterfall technique. Conclusions have highlighted that several strategies of training
implemented just barely meet instrumental ICTs training and have failed to delve deeper into
the educational, communication and research foundation, as the regulations set out. Then it is
required to base the ICTs use from a critical vision and a cultural focus.
关键词：Tecnologías de la Información y la Comunicación;Normatividad TIC;Estrategias formación TIC;Profesores;Formación profesores.
其他关键词：information and communications technologies; ICTs regulations; ICTs training
strategies; teachers; teacher training
