摘要：El siguiente artículo calcula el impacto que tienen las tecnologías de la información y comunicación sobre el desempeño lector de niños de cuarto de primaria, utilizando la prueba Progreso Internacional en Competencia Lectora (pirls) de 2011 para una muestra de alumnos en Colombia. Para la estimación se utilizaron técnicas de regresión lineal múltiple, ya que permite el control de variables institucionales, familiares e individuales, para así hallar el efecto directo que tienen las tic en el puntaje promedio del estudiante. Los resultados muestran que la tenencia de tecnologías y el uso de éstas en el aprendizaje escolar mediante actividades de lectura de contenido digital, afectan positivamente el desempeño lector de los niños, incrementando el puntaje promedio entre un 21% y un 31%. Asimismo, el uso de computador (PC) para efectos de mejorar la lectura aporta un 32% adicional en la califcación de la prueba respecto a los niños que no usan PC para esto, siendo la variable de mayor peso. No obstante, se hace énfasis en el uso adecuado de las tic, ya que su utilización llana tanto en el hogar como en el colegio puede afectar negativamente el desempeño dado que se utilizan para otros objetivos fuera del escolar.↓Neste artigo calcula-se o impacto que têm as tecnologias da informação e comunicação sobre o desempenho leitor nas crianças de quarto de primaria, com a aplicação da proba Progresso Internacional na Competência Leitora (pirls) de 2011 para uma amostra de alunos na Colômbia. Para a estimação foram utilizadas técnicas de regressão linear múltipla, uma vez que elas permitem o controle de variáveis institucionais, familiares e individuais, para assim achar o efeito direito que têm as tic na pontuação media do estudante. Os resultados mostram que a possessão de tecnologías e o seu uso no aprendizado escolar mediante atividades de leitura com conteúdo digital, afetam positivamente o desempenho leitor das crianças, incrementando a pontuação media entre um 21% e um 31%. Assim mesmo, o uso de computador (pc) com a fnalidade de melhorar a leitura aporta um 32% adicional na qualifcação da proba respeito de crianças que não usam pc para isso, sendo a variável de maior peso. Embora, a ênfase se faz no uso adequado das tic, uma vez que sua simples utilização tanto no lar quanto na escola pode afetar negativamente o desempenho pois são utilizados para outros fns fora do escolar.
其他摘要：This paper estimated the impact that have the technologies of information and communication on the reader performance of children of fourth primary, using 2011 reading competition (pirls) international progress test to a sample of students in Colombia. Multiple linear regression techniques were used to estimate since it allows the control of insti-tutional, individual, and family variables to fnd the direct effect that TIC have on the average score of the student. The results show that possession of technologies and the use of these in school learning through reading digital content, positively affect the reader performance of children, increasing the average score between 21% and 31%. Also, the use of the PC to improve the reading contribute with additional 32% in the test qualifcation in relation with the children that doesn´t use a PC. However, goes emphasis on the proper use of the TICs, since the full use both at home and in school can adversely affect the performance since they are used for other purposes outside the school.
