摘要：Este trabajo tiene como objetivo presentar y discutir un estudio de caso de carácter cualitativo que implica la explotación de las herramientas de comunicación en el sistema de enseñanza mixta (b-learning) en el contexto de la Ciencia/Tecnología inicial del profesorado (C/T). Se pretende, por tanto, contribuir al campo de la educación a distancia (contexto b-learning), mediante la búsqueda de respuestas a las preguntas relacionadas con el potencial de las tecnologías digitales en materia de formación inicial del profesorado, en particular, cómo integrar y superar las limitaciones. Se exploraron las herramientas disponibles en la plataforma online como un complemento a la formación presencial, con el fin de proporcionar: i) directrices para el desarrollo de las tareas previstas y los registros disponibles para la lectura, así como bibliografía y Webgrafía; ii) discutir cuestiones relacionadas con las clases y/o recomendados; lecturas iii) compartir y discutir el trabajo realizado por los alumnos. En el artículo se contextualiza el estudio, se describen los objetivos y las estrategias de explotación y presenta una reflexión sobre la experiencia. Los resultados obtenidos por medio de observación mediada por las tecnologías utilizadas, la aplicación de un cuestionario a los estudiantes y profesores entrevistas, indican una buena aceptación de las estrategias diseñadas y niveles considerables de interacción, sobre todo en torno a cuestiones relacionadas con los temas tratados en las conferencias. También se puede concluir que el uso de tecnologías fomentó la expansión de los espacios de aprendizaje.↓O presente trabalho visa a apresentação e discussão de um estudo de caso de natureza qualitativa que envolveu a exploração de ferramentas de comunicação a distância em regime de blended learning, num contexto de formação inicial de professores de Ciências/Tecnologias (C/T). Pretende-se, desta forma, contribuir para a área da educação a distância (em regime de blended learning), através da procura de respostas para questões relacionadas com as potencialidades das tecnologias digitais ao nível da formação inicial de professores, em particular, como as integrar e os constrangimentos a ultrapassar. As ferramentas disponíveis numa plataforma online foram exploradas, enquanto complemento da formação presencial, tendo em vista fornecer: i) orientações para o desenvolvimento das tarefas previstas e disponibilizar fichas de leitura, bem como bibliografia e webgrafia; ii) discutir dúvidas relacionadas com as aulas e/ou as leituras recomendadas; iii) partilhar e discutir trabalhos desenvolvidos pelos alunos. No artigo contextualiza-se o estudo, descrevem-se os objectivos e estratégias explorados e apresenta-se uma reflexão sobre a experiência. Os resultados, recolhidos através de observação mediada pelas tecnologias utilizadas, da aplicação de um questionário aos alunos e de entrevistas a docentes, apontam para uma boa aceitação das estratégias concebidas e níveis de interação consideráveis, em particular em torno de dúvidas relacionadas com os temas abordados nas aulas teóricas. Pode ainda indicar-se que a utilização das tecnologias fomentou o alargamento dos espaços de aprendizagem.
其他摘要：This paper aims to offer and discuss a qualitative case study involving use of communication tools in a blended learning system (b-learning) for an initial context of Teacher’s Science/Technology (Sc/T). Therefore, we aim to contribute to the distance learning concept (b-learning context) through finding answers of questions asked about prospective digital technologies for starting teacher training, particularly a way to blend and overcome restrictions. We search tools available online in platform as a helper at classroom training in order to provide: i) guidelines to develop planned tasks and records available as well as literature and web-references; ii) discuss issues related to classes and/ or recommended topics; iii) share and discuss tasks given by students. This paper contextualizes analysis, but objectives and operating strategies are described in order to offer a reflection based on that experience. Results by perception and mediated by technologies, and a questionnaire to students and interviews applied to teachers give us a good acceptance of strategies designed and greater interaction levels, especially on issues related to topics covered at conferences. It can also be concluded that technologies fostered an expansion of learning scopes.
关键词：formación inicial de profesores;Enseñanza de la Ciencia/Tecnología;aprendizaje b-learning;estudio de caso.
