出版社：Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
摘要：Este trabajo se sitúa en el ámbito de la historia de la educación matemática, perspectiva que permite profundizar el conocimiento sobre la enseñanza e aprendizaje de las matemáticas. Así, nos enfocamos en el libro único de Álgebra para el 3º ciclo de los liceos, aprobado en 1950, en el intento de comprender mejor la polémica en torno a su aprobación y la discusión sobre la enseñanza del análisis infinitesimal en este ciclo de enseñanza. En un primer momento, describimos algunas opiniones retiradas de artículos editados en revistas pedagógicas y científicas sobre el mismo. En nuestro estudio, realizamos un análisis comparativo de dos versiones distintas del Compendio de Álgebra con el propósito de verificar la existencia de alteraciones en el contenido. En este artículo, presentamos el resultado de ese análisis, así como una reflexión sobre las modificaciones encontradas que fue elaborada desde el punto de vista del desarrollo del conocimiento profesional del profesor. Las fuentes que constituyeron la base de este trabajo fueron Diarios de Gobierno, revistas pedagógicas y científicas, los Compendios de Álgebra para el 3º ciclo de los liceos y entrevistas con el autor António Augusto Lopes (1917-2015).↓Este trabalho situa-se no âmbito da história da educação da matemática, perspetiva que permite aprofundar o conhecimento sobre o ensino e a aprendizagem da matemática escolar no passado. Sendo assim, focamo-nos no livro único de Álgebra para o 3.º ciclo dos liceus, aprovado em 1950, na tentativa de compreender melhor a polémica em torno da sua aprovação e a discussão sobre o ensino da análise infinitesimal no âmbito deste ciclo de ensino. Num primeiro momento, descrevemos algumas opiniões retiradas de artigos editados em revistas pedagógicas e científicas sobre o mesmo. No nosso estudo, realizámos uma análise comparativa de duas versões distintas do Compêndio de Álgebra com o propósito de verificar a existência de alterações no conteúdo. Neste artigo, apresentamos o resultado dessa análise, bem como uma reflexão sobre as modificações encontradas que foi elaborada do ponto de vista do desenvolvimento do conhecimento profissional do professor. As fontes que constituíram a base deste trabalho compreenderam Diários de Governo, revistas pedagógicas e científicas, os Compêndios de Álgebra para o 3.º ciclo dos liceus e entrevistas com o autor António Augusto Lopes (1917-2015).
其他摘要：This paper presents a work on the history of mathematics education, from a perspective that strives for a deeper reading of what has transpired in school mathematics. For this purpose, we focus on the Algebra Textbook for the 3rd cycle of liceus, approved in 1950, attempting to better understand the controversy surrounding its adoption as well as the discussion on the teaching of infinitesimal analysis in the context of this stage of secondary education. We begin by describing some opinions taken from articles published in educational and scientific journals about this textbook. In our study, we analyse two editions of the Algebra Textbook, attempting to track changes in its content. Here, we present the results of that analysis, as well as a reflection on the changes found that was written from the point of view of a teacher’s professional knowledge. The paper is based mainly on legislation, educational and scientific journals, the Algebra Textbooks for the 3rd cycle of liceus and on interviews with the author, António Augusto Lopes (1917-2015).
关键词：Historia de la Educación Matemática;Libros de Texto de Matemáticas;Educación Secundaria;História da Educação Matemática;Livros Escolares de Matemática;Ensino Liceal
其他关键词：History of Mathematics Education;Mathematics Textbooks; Secondary Education
