出版社：Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
摘要：Questo lavoro ricostruisce, con intento pedagogico, una traccia di studi personali che va dagli anni Ottanta al presente. La convinzione di fondo è che la teoria del Dono di Marcel Mauss, in particolare nella rielaborazione di Ricoeur quando la interseca con il tema del Riconoscimento, apra significative frontiere educative. Mettere in campo la generosità verso l’altro, così come riconoscerla contraccambiando, al di fuori di ogni logica di mercato, implica un itinerario di arricchimento culturale sul significato universalmente condivisibile della dignità di vita. Esso ha a che fare con l’approccio conoscitivo verso la differenza, ma anche con un impegno morale che sa riconoscere la profondità dei valori quando si orientano alla pratica dei diritti. L’impianto epistemologico dell’analisi è, seguendo la lezione di Ricoeur, ermeneutico; la metodologia, intesa qui come una epistemologia normativa, è di tipo qualitativo↓Este trabajo reconstruye, con un objetivo educativo, un rastro de estudios personales que van desde los años 80 hasta el presente. La creencia en la que se basa es que la teoría del Don de Marcel Mauss, en particular en la reelaboración de Ricoeur al cruzarse con el tema del Riconoscimento, abre significativas fronteras educativas. Desplegar la generosidad hacia el otro, así como reconocerla recibiendo algo a cambio, más allá de cualquier lógica de mercado, implica un itinerario de enriquecimiento cultural sobre el significado universalmente compartible de la dignidad de la vida. Eso guarda relación no solo con el enfoque cognoscitivo hacia la diferencia, sino también con un compromiso moral que sabe reconocer la profundidad de los valores cuando se orientan a la práctica de los derechos. El sistema de análisis epistemológico es, siguiendo la lección de Ricoeur, hermenéutico; la metodología, aquí entendida como una epistemología normativa, es de tipo cualitativo.
其他摘要：With an educational goal in mind, this work reconstructs a trail of personal studies stretching from the eighties to the present day. The underlying premise is that the theory of the Gift of Marcel Mauss, in particular in Ricoeur’s reworking when he intersects it with the theme of recognition, opens significant educational perspectives. Practicing generosity towards others, as well as acknowledging and reciprocating it, implies, regardless of any markets logic, a path of cultural enrichment and of the universally shared meaning of life’s dignity. This has to do not only with the cognitive approach to difference, but also with a moral commitment that recognizes the depth of values when they are directed towards the practice of rights. The epistemological framework of the analysis is, in accordance with Ricoeur’s lesson, hermeneutic; the methodology, intended here as a normative epistemology, is of a qualitative kind.
