期刊名称：Scandinavian Journal of Vocations in Development
电子版ISSN：2464-4153
出版年度：2019
卷号：4
期号：1
页码：136-173
DOI：10.7577/sjvd.3505
出版社：Oslo and Akershus University College of Applied Sciences
摘要：Artikkelen handler om endringsprosessen i utforming av ny struktur i yrkesopplæringen og hvem som har reell innflytelse sett i lys av ILO-konvensjonen av 1975, som forplikter statene til trepartssamarbeid om yrkesopplæringen. Konvensjonen forplikter medlemsstatene til utforming av politikk, retningslinjer og tiltak i yrkesopplæringen i samarbeid med partene i arbeidslivet[1]. Den handler om hvor og hvordan fagmiljøene og bransjene uttrykker sine behov og hvordan deres interesser blir ivaretatt. Begrunnelse for studien er funn fra tidligere forskning og vår erfaring med at aktørene i yrkesopplæringen ikke systematisk er involvert i endringsprosessene. Vi ønsker å studere hvordan prosessen med strukturendringene foregår og hva som påvirker prosessen fram mot endelig struktur. Metoder i forskningsarbeidet er analyse av tidligere forskning og dokumenter som ligger til grunn for, og inngår i, den formelle endringsprosessen, samt intervjuer med representanter for de nasjonale faglige rådene. De faglige rådene representerer trepartssamarbeidet om faglig kvalitet i yrkesopplæringen. Resultatene viser at det er stor forskjell på hvordan fagmiljøene har hatt innflytelse i endringsprosessen og at endringsprosessen ikke har fulgt en forutbestemt prosedyre. Partene, representert ved de faglige rådene, har i ulik grad hatt innflytelse på endringsprosessen. En del av representantene i de faglige rådene er ansatt i en av sin parts organisasjoner og er ikke aktive i sine fag. Tendenser viser at nasjonale myndigheter fristiller seg fra et forpliktende trepartssamarbeid i beslutningsprosessene ved mange anledninger, i strid med ILO-konvensjonen.
其他摘要：The article is about changes in the design and structure in vocational education, and about which actors have exerted influence in this process, seen in the light of the ILO Convention of 1975. Under the convention, member states commit to formulate policies, guidelines and measures in vocational training in cooperation with partners in the workplace, so that needs of the professional communities and industries are able to be expressed and their interests are also safeguarded. Results from previous research, and the authors’ experiences that the key actors in vocational education are not systematically involved in the reform processes form the basis of the study. We will look at how structural change takes place and what affects such processes in their movement towards a final structure. The research methods include the analysis of both previous research and documents that are utilised within formal change processes, as well as interviews with representatives of national academic councils. The professional councils represent tripartite cooperation on professional quality in vocational education. The results show that there are significant differences in how the academic communities have exerted influence in the change process and that this process has not followed a predetermined path. The partners, represented by their professional councils, have also had different degrees of influence on the change process. Some of the representatives in the professional councils are employed in one of their party's organizations and are therefore not active participants in their professional disciplines. National authorities also exhibit a tendency to disregard a binding tripartite partnership in decision-making on many occasions, contrary to the ILO Convention.
