摘要：Objetivo: Este trabalho investigou o comportamento de contar histórias de professores e o preparo para a utilização das mesmas como entretenimento e como ferramenta de estimulação da linguagem. Métodos: 19 professoras de ensino infantil foram entrevistadas quanto a: 1) Formação e preparo para contar histórias; 2) Objetivos ao contar histórias; 3) Conhecimentos sobre aquisição e desenvolvimento da linguagem e atividades de estimulação. Resultados: Os dados revelam que as professoras realizam atividades de contação de histórias em suas práticas cotidianas com alta frequência, creem que tal atividade se destaca positivamente no desenvolvimento da linguagem oral e escrita da criança, assim como na estimulação da criatividade, da imaginação e da memória. Porém, apresentam parco conhecimento sobre como realizar o preparo das histórias e o próprio preparo para realizar a atividade, sobre desenvolvimento de linguagem infantil e sobre como operacionalizar a inserção de atividades intencionais de estimulação de linguagem na narrativa oral. Conclusão: os professores realizam atividades de narração de histórias em suas práticas cotidianas e acreditam ser fator fundamental no desenvolvimento da linguagem oral e escrita da criança, bem como a da criatividade, imaginação, aprendizado e memória, porém, os profissionais receberam pouco ou nenhum preparo formal e não se expõem a apresentações profissionais.
其他摘要：Purpose: This paper investigates the behavior of storytelling by teachers and their preparation to use it
as entertainment and as a language stimulation tool. Methods: 19 kindergarten teachers were interviewed
regarding: 1) Training and preparation for storytelling; 2) Storytelling objectives 3) Language acquisition
and development; and stimulation activities. Results: The data indicates that teachers perform storytelling
activities in their daily practices with high frequency; they believe that such activity is positive for oral and
writing language development, stimulates creativity, imagination and memory. However, they have sparing
knowledge about the preparation of the stories, language development and on how to operationalize the
inclusion of intentional language stimulation activities in the oral narrative. Conclusion: teachers carry
out storytelling in their daily practices and believe it to be a fundamental factor in the development of
oral and written language of the child, as well as creativity, imagination, learning and memory, but the
professionals have received little or no formal preparation and do not expose themselves to professional
presentations.
关键词：Estudos de Linguagem;Desenvolvimento Infantil;Contar histórias
