摘要：O artigo aprofunda conhecimentos sobre a afetividade na educação online, considerando o afeto, a interatividade, a colaboração, a coautoria e a aprendizagem significativa como fatores preponderantes para o sucesso na modalidade. O método é a pesquisa-formação na cibercultura, que não separa a docência do ato de pesquisar. Não há centralidade no docente, nos conteúdos, nas tecnologias nem nos praticantes ciberculturais; a centralidade está na rede que se forma entre todas essas interlocuções. O contexto foi o curso de extensão Formação de Docentes para a Educação Online ministrado no Instituto Federal do Rio de Janeiro, campus Belford Roxo, em que ambiências formativas e dispositivos de pesquisa na educação online foram acionados para compreender as questões norteadoras do estudo. Como achado da pesquisa, tem-se a noção subsunçora Atividades síncronas: pertencimento e afetividade?, emergente das narrativas dos praticantes, dodiálogo bibliográfico, da imersão nocotidiano da pesquisa e do dispositivo síncrono ou assíncrono? Eis a questão...?, acionado utilizando um fórum de discussão para que mais dados sobre a afetividade pudessem emergir. O achado da pesquisa proporciona saberes para melhores práticas como docentes online, assunto de extrema importância para a Educação em contexto de cibercultura.
其他摘要：The article aims to deepen knowledge about affectivity in online education,
considering affection, interactivity, collaboration, co-authorship and meaningful
learning as preponderant factors for success in the modality. The method used
is the research-training in cyberculture, which does not separate teaching
from the act of researching. There is no centrality in the teacher’s role, in the
contents, in the technologies nor in the cybercultural practitioners, the centrality
is in the network that is formed among all these interlocutions. The context
was the Extension Course “Teacher Education for Online Education”, taught at
the Federal Institute of Rio de Janeiro, Campus Belford Roxo, where training
environments and research devices in online education were used to understand
the guiding questions of the study. As a result of the research, the previous notion
“Synchronous activities: belonging and affectivity” emerges from the narratives
of the practitioners, from the bibliographic dialogue, from the immersion in the
daily routine of research and from the “synchronous or asynchronous” device.
Here’s the question ...” triggered using a discussion forum so that more data on
affectivity could emerge. This research provides knowledge for best practices as
online teachers, a subject of extreme importance for education in the context
of cyberculture.
关键词：Afetividade;Educação Online;Pesquisa;formação na Cibercultura.
