期刊名称：Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X
印刷版ISSN：2237-759X
出版年度：2020
卷号：43
页码：1-23
出版社：Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X
摘要：Neste artigo, analisamos a constituição de trajetórias do fazer docente, quando estagiários-professores são desafiados a assumirem a autoria de sua prática pedagógica. Para tanto, descrevemos e analisamos dois processos de elaboração didática para ensino do gênero conto, com ênfase na literatura africana, em duas turmas de 1º ano do ensino médio. Como orientação teórico-metodológica, assumimos a perspectiva sócio-histórica. Os resultados indicam que, na aprendizagem da docência, possibilitada no contexto do estágio, os estagiários-professores agenciaram diferentes saberes, colocando em diálogo vozes de outras culturas, do cotidiano dos alunos, da esfera oficial, além dos saberes específicos da disciplina de Língua Portuguesa.
其他摘要：In this paper, we analyze the constitution of trajectories of teacher actions, in two processes of didactic elaboration for the teaching of the genre short story, with an emphasis on African literature, in classes of the first year of high school. As a theoretical-methodological orientation, we assume a socio-historical perspective. The results indicate that, during the training period, the trainee-teachers based their practices in various types of learning, such as the mobilization of different sorts of knowledge in the event of the class, the reflection on the teacher's role, the exercise of autonomy and authorship in the didactic elaboration, and the development of inclusive pedagogical actions.
关键词：Formação de professores;Ensino de língua;Gênero conto.
其他关键词：Teacher training;Language teaching;Genre short story
