出版社：Centro de Referencia para la Educación de Avanzada
摘要：Los videojuegos han evolucionado significativamente durante los últimos años, pasando de ser un simple pasatiempo a incorporar el carácter educativo entre sus objetivos. La presente investigación examina en ¿qué medida los videojuegos educativos influyen en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de educación básica regular en el área de Matemáticas? Para ello a través de un proceso experimental se aplicaron dos evaluaciones (Pre-Test y Post Test) durante un período de dos meses, se aplicaron tres videojuegos de estrategia, aventura y simulación. La metodología seguida ha sido el estudio de caso mediante un enfoque de investigación-acción, para lo cual se trabajó con tres grupos de experimentación y un grupo control. Los resultados obtenidos desde el punto de vista del desarrollo cognitivo como social y personal han sido positivos respecto al uso del juego como herramienta de aprendizaje, y en especial en el uso de los videojuegos y su potencial educativo, estimulando la motivación, elemento clave en el proceso de aprendizaje, mediante la asunción de retos cada vez más complejos. Asimismo, gran parte de la eficacia del videojuego se debe a la posibilidad de abandonar la rutina en los que se encuentra sumida la enseñanza de la Matemática, facilitando una concepción distinta de la misma, transversal, motivadora, y sobre todo cercana al estudiante y provista de importantes significados.
其他摘要：Video games have evolved significantly over the past years, from being a simple hobby to incorporate the educational objectives. This research examines do to what extent educational video games influence the development of meaningful learning in basic education students regulate in the area of mathematics? To do this through an experimental process applied two evaluations (Pre Test and Post Test) for a period of two months were three games of strategy, adventure, and simulation. The followed methodology has been the case through an action research approach to study, for which they worked with three groups of experimentation and a control group. The results obtained from the point of view of how social and personal cognitive development have been positive with respect to the use of games as a learning tool, and especially in the use of video games and their educational potential, stimulating the motivation, key element in the learning process, through the assumption of increasingly complex challenges. In addition, much of the effectiveness of the video game is due to the possibility of leaving the routine in which the teaching of mathematics, is mired by facilitating a concept distinct from the same cross, motivating, and mostly close to the student and provided with important meanings.
