摘要：Ante os desafios e as mudanças que a educação formal no Brasil vem sofrendo, as propostas que envolvem a educação inclusiva ganham cada vez mais destaque. Em um contexto em que muito já se tentou, mas que pouco se conquistou, torna-se urgente o redirecionamento das ações, que precisam voltar a atenção ao processo de escolarização dos alunos com deficiência na rede regular de ensino. Dessa forma, por saber das carências e das necessidades de uma sistema de ensino que possui uma demanda em constante transformação é que se propõe o desenvolvimento de um estudo teórico, que visa discutir de que forma os pressupostos da área dos estudos sobre deficiência na educação podem colaborar para a implementação de uma educação geográfica realmente inclusiva. Para tanto, além de apresentar os pressupostos da educação inclusiva, este estudo traz esclarecimentos sobre o modelo social da deficiência e como tal teoria redefine o foco das inciativas que devem ser voltadas aos alunos com deficiência. Com esse enfoque, as limitações impostas pela deficiência ficam em segundo plano e, passa-se a observar as barreiras que dificultam ou impedem o convívio das pessoas com deficiência em sociedade. Dessa forma, acredita-se que este estudo tem muito a oferecer, tanto para os estudiosos da área da educação inclusiva, no sentido de ampliar as discussões e orientar novas práticas, como para os profissionais da educação básica, que terão referências concretas para colocar em prática em suas atividades em sala de aula.
关键词：Educação Inclusiva;Educação Geográfica;Estudos sobre Deficiência na Educação;Desenho universal;Currículo.
