摘要：Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang menperoleh pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional dimana dengan mengontrol level sekolah (tinggi dan sedang) dan pengetahuan awal matematika (atas, tengah dan bawah).Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan jumlah sampel sebanyak 251 responden.Teknik pengolahan data dengan menggunakan uji anova satu arah dan anova dua arah serta uji lanjut scheffe.Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang memperoleh pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional.Terdapat interaksi antara pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional dengan level sekolah (tinggi dan sedang) dalam kemampuan berpikir kritis matematika.setelah dikendalikan oleh kovariabel pengetahuan awal matematika makadapat disimpulkan terdapat perbedaan rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis matematika antara siswa yang diberikan pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional.
其他摘要：Abstrak : Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang menperoleh pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional dimana dengan mengontrol level sekolah (tinggi dan sedang) dan pengetahuan awal matematika (atas, tengah dan bawah). Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan jumlah sampel sebanyak 251 responden. Teknik pengolahan data dengan menggunakan uji anova satu arah dan anova dua arah serta uji lanjut scheffe. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang memperoleh pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional. Terdapat interaksi antara pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional dengan level sekolah (tinggi dan sedang) dalam kemampuan berpikir kritis matematika. setelah dikendalikan oleh kovariabel pengetahuan awal matematika makadapat disimpulkan terdapat perbedaan rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis matematika antara siswa yang diberikan pembelajaran kontekstual tidak terstruktur, kontekstual terstruktur dan konvensional.
关键词：kontekstual; terstruktur; berpikir kritis; matematika
其他关键词：kontekstual; terstruktur; berpikir kritis; matematika
