摘要:Conceptual Chemistry Understandings of Beginning Learners in Interactive Multimedia-based Instruction .This study explores the conceptual understandings of beginning chemistry students through the teaching implementation of chemistry concept paradigm and science-learning nature.Two models of inquiry-based instruction (structured inquiry and learning cycle) involving synchronizing macroscopic, microscopic, and symbolic approaches were implemented in a grade-7 science class.Questionnaires were used to collect data about verbal-visual learning styles, whereas conceptual understandings were measured through a test.The study shows that there were-significant differences in subjects' conceptual understandings in relation to the learning models and the learning styles.Abstrak: Pemahaman Konseptual Pebelajar Kimia Pemula dalam Pembelajaran Berbantuan Multimedia Interaktif.Tujuan penelitian adalah mengkaji pemahaman konseptual kimia pebelajar pemula melalui penerapan pembelajaran yang dilandaskan pada hakikat kajian kimia dan hakikat sains.Dua model pembelajaran sinkronisasi makroskopis, submikroskopis, dan simbol menggunakan pendekatan inkuiri (inkuiri terstruktur dan siklus belajar) diimplementasikan dalam pembelajaran sains pada kompetensi dasar kimia di SMP kelas VII.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket gaya belajar verbal visual, tes pemahaman konseptual, pedoman observasi, dan catatan harian.Analisis data dilakukan dengan analisis varian faktorial.Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara kelompok model dan gaya belajar verbal-visual terhadap skor pemahaman konseptual kimia.Sebagian besar gagasan awal siswa mengandung pemahaman yang tidak ilmiah yang mirip dengan temuan penelitian sebelumnya.
其他摘要:800x600 Abstract: Conceptual Chemistry Understandings of Beginning Learners in Interactive Multimedia-based Instruction . This study explores the conceptual understandings of beginning chemistry students through the teaching implementation of chemistry concept paradigm and science-learning nature. Two models of inquiry-based instruction (structured inquiry and learning cycle) involving synchronizing macroscopic, microscopic, and symbolic approaches were implemented in a grade-7 science class. Questionnaires were used to collect data about verbal-visual learning styles, whereas conceptual understandings were measured through a test. The study shows that there were-significant differences in subjects' conceptual understandings in relation to the learning models and the learning styles. Abstrak: Pemahaman Konseptual Pebelajar Kimia Pemula dalam Pembelajaran Berbantuan Multimedia Interaktif. Tujuan penelitian adalah mengkaji pemahaman konseptual kimia pebelajar pemula melalui penerapan pembelajaran yang dilandaskan pada hakikat kajian kimia dan hakikat sains. Dua model pembelajaran sinkronisasi makroskopis, submikroskopis, dan simbol menggunakan pendekatan inkuiri (inkuiri terstruktur dan siklus belajar) diimplementasikan dalam pembelajaran sains pada kompetensi dasar kimia di SMP kelas VII. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket gaya belajar verbal visual, tes pemahaman konseptual, pedoman observasi, dan catatan harian. Analisis data dilakukan dengan analisis varian faktorial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara kelompok model dan gaya belajar verbal-visual terhadap skor pemahaman konseptual kimia. Sebagian besar gagasan awal siswa mengandung pemahaman yang tidak ilmiah yang mirip dengan temuan penelitian sebelumnya. Normal 0 false false false IN X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 st1:*{behavior:url(#ieooui) } /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";}