出版社：Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias
摘要：El papel de los profesores en el proceso de mejorar la eficacia y eficiencia de la integración de nuevos enfoques pedagógicos y el potencial que ofrecen los recursos tecnológicos es básico para introducir un cambio sustancial en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el contexto de la educación superior. En esta línea, el objetivo de este estudio es conocer las experiencias y percepciones de profesores universitarios de distintos ámbitos disciplinares (ramas de conocimiento) sobre aceptación y adopción de metodologías basadas en Blended Learning (BL). El trabajo empírico se realizó siguiendo un diseño metodológico mixto de tipo derivativo secuencial de equivalencia de estatus. La información cuantitativa fue recogida con un cuestionario, elaborado ad hoc, basado en el marco teórico propuesto por los Modelos de Aceptación Tecnológica (TAM), al que contestaron 980 profesores universitarios; de éstos, 86 manifestaron de forma abierta su opinión sobre estas metodologías, constituyendo la parte cualitativa objeto de este estudio. Los resultados ponen de manifiesto a juicio de los docentes participantes en el estudio, las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la enseñanza B-learning.
其他摘要：The role of teachers in the process of improving the effectiveness and efficiency of the integration of newpedagogical approaches and the potential offered by technological resources is essential to introduce a substantialchange in teaching-learning processes, in higher education. Based on this idea, the objective of this study is to learnthe experiences and perceptions of university teachers from different disciplinary areas (knowledge branches) aboutthe acceptance and adoption of Blended Learning (BL) methodologies. The empirical work was carried out followinga mixed methodological design of the sequential derivative type of equivalence of status. The quantitative informationwas collected with a questionnaire, elaborated ad hoc, based on the theoretical framework proposed by the Technological Acceptance Models (TAM), answered by 980 university teachers; of these, 86 expressed their opinion openlyon these methodologies, constituting the qualitative part of this study. The results show the opinion of the teachersparticipating in the study regarding the weaknesses, threats, strengths and opportunities of B-learning education.
