期刊名称：Revista Virtual Universidad Católica del Norte
印刷版ISSN：0124-5821
出版年度：2020
期号：60
页码：116-136
出版社：Fundación Universitaria Católica del Norte
摘要：Una de las competencias que más se exige al profesorado, por parte del Ministerio de Educación Nacional –MEN-, es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-. Acorde con esto, la presente investigación centró su atención en caracterizar la formación en TIC de profesores de matemáticas de instituciones educativas del Distrito de Barranquilla, y la influencia de las mismas en sus prácticas pedagógicas. Para esto se aplicaron técnicas como: encuestas, observaciones no participantes y grupos focales a 23 profesores, con la finalidad de recolectar información sobre el conocimiento de las TIC, la frecuencia de uso y el tipo de aplicación. Se encontró como principal hallazgo las limitantes en cuanto al conocimiento tecnológico de los profesores para la enseñanza de las matemáticas y la desarticulación de esta competencia con las prácticas pedagógicas. Se concluyó que los profesores cuentan con estas deficiencias, ya que en los programas de los cuales egresan no se profundiza ni se integra, con suficiencia, la tecnología en su futura práctica profesional. Finalmente, se proponen una serie de competencias con las que debe contar todo profesor, al enseñar matemática, utilizando las TIC.
其他摘要：One of the skills that is most demanded of teachers by the Ministry of National Education -MEN- is the use of information and communication technologies -ICT. In accordance with this, the present investigation focused on characterizing the ICT training of mathematics teachers from educational institutions in the Barranquilla District, and their influence on their pedagogical practices. For this, techniques such as: surveys, non-participant observations and focus groups were applied to 23 teachers, with the proposal of collecting information on ICT knowledge, frequency of use and type of application. The main findings were the limitations regarding the technological knowledge of teachers for teaching mathematics and the disarticulation of this competence with pedagogical practices. It was concluded that teachers have these deficiencies, since the programs from which they graduate do not deepen or adequately integrate technology into their future professional practice. Finally, a series of competences are proposed, which every teacher must have, when teaching mathematics, using ICT.
关键词：Educación matemática; Enseñanza de las matemáticas; Formación de profesores; Profesor de matemática; TIC.
