摘要：Vários estudos têm destacado a correlação entre habilidades sociais e desempenho acadêmico. No entanto, os processos implicados nesta associação não estão suficientemente claros. Este trabalho teve como objetivo testar a hipótese de que a competência cognitiva é uma variável mediadora que possibilita relacionar habilidades sociais e desempenho acadêmico. 80 crianças de ambos os sexos (idade média = 8,15 anos) foram avaliadas pelo teste de inteligência Columbia, o Social Skills Rating System (SSRS-BR) e o School Achievement Test (SAT). A Análise GLM confirmou a hipótese inicial de a competência cognitiva mediar o instrumental, assim como da função facilitadora das habilidades sociais no rendimento acadêmico. Implicações para intervenções escolares precoces com o ojetivo de promover habilidades sociais são discutidas, assim como possíveis direções para pesquisas futuras.
其他摘要：Several studies have highlighted the correlation between social skills and academic achievement. Nevertheless, the processes implied in this association are not clear enough. This paper aimed at testing the hypothesis of cognitive competence as a possible mediator variable linking social skills and academic achievement. 80 children of both sexes (age average = 8.15 years old) were evaluated by the Columbia intelligence test, the Social Skills Rating System (SSRS-BR) and a School Achievement Test (SAT). GLM analysis confirmed the initial hypothesis of the cognitive competence mediating the instrumental as well as the enabler function of social skills on the academic achievement. Implications for early school interventions to promote social skills and possible directions for future researches are discussed.
关键词：Desempenho acadêmico; Habilidades sociais; Dificuldades de aprendizagem; Mediação de relacionamentos.
